Негосударственное общеобразовательное частное учреждение (НОЧУ) «Подснежник»

Работа психолога

В дошкольном отделении психолог проводит:

  • индивидуальную диагностическую работу, которая направлена на изучение особенностей развития каждого ребенка;
  • коррекционно-развивающую работу, которая планируется с учетом результатов диагностики;
  • консультации педагогов и родителей по различным вопросам воспитания и обучения детей.

 

Для успешного овладения школьными знаниями, умениями и навыками каждому ребенку необходимо к 6-7 годам достигнуть определенного уровня познавательного и личностного развития. Потому развивающие занятия психолога с ребенком дошкольного возраста могут быть направлены на развитие:

  • различных действий восприятия
  • наглядно-образного и словесно-логического мышления
  • всех мыслительных операций — анализа, сравнения, обобщения
  • умения выделять существенные признаки предметов
  • зрительной и слуховой памяти
  • всех свойств внимания (объёма, устойчивости, скорости переключения и распределения)
  • способности осознанно управлять своим поведением при выполнении монотонных и однообразных заданий (т.е. умения ориентироваться в работе на образец, умения слушать и точно выполнять указания взрослого, умения осознанно управлять своим вниманием)
  • творческого воображения (далее)

 

Дошкольный психолог имеет возможность уделить индивидуальное внимание каждому ребенку, построить свои занятия таким образом, чтобы можно было учитывать:

  • зону ближайшего развития ребенка, т.е. подбирать такие задания, которые ребенок еще не может сделать самостоятельно, а выполняет только с помощью взрослого; необходимо помнить, что у каждого ребенка эта своя зона ближайшего развития
  • темп работы ребенка;
  • уровень развития той или иной психической функции каждого ребенка на данный момент;
  • предпочтительные интересы в общении детей друг с другом и в выборе развивающих игр.

 


Для того чтобы учитывать индивидуальные особенности развития ребенка, психолог в нашей школе работает в основном индивидуально или с подгруппами по 2-4 человека. Дети подбираются подгруппы по схожести перечисленных особенностей. При проведении занятий психолог использует различные традиционные развивающие игры, многие из которых широко известны, а также некоторые игровые пособия из "Психомоторной комнаты", пособия к программе "Детство" (например, цветные логические блоки) и т.п. Кроме этого существуют и специальные психологические методики, направленные на развитие, например, всех свойств внимания, зрительного восприятия, наглядно-образного мышления и т.д.

Если дети не посещали нашу дошкольную группу, то при поступлении в первый класс они проходят собеседование с психологом, на котором определяется уровень психологической и интеллектуальной готовности к систематическому обучению. Данные собеседования также служат первичным диагностическим материалом, с которого начинается дальнейшее отслеживание динамики развития ребёнка.

Далее на протяжении 4-х лет обучения в начальной школе ведётся систематическая диагностическая и развивающая работа с отдельными учащимися и классными коллективами. Её основными направлениями являются:

  • диагностика эмоционально-личностной сферы с использованием проективных рисуночных и других методик, опросников, методов наблюдения;
  • диагностика познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления и т.д.);
  • диагностика типа учебной деятельности;
  • диагностика межличностных отношений;
  • углублённая диагностика по индивидуальным запросам;
  • индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа по результатам диагностических обследований;
  • групповые развивающие занятия, психологические игры, направленные на решение текущих задач развития детей различных возрастов;
  • консультирование педагогов по вопросам индивидуального развития детей, по психологическим особенностям построения учебного процесса;
  • индивидуальные консультации родителей;
  • организация информационных стендов для родителей.

 


Каждый ребёнок с момента прихода в школу, начиная с дошкольного отделения, имеет индивидуальную папку, в которой хранятся диагностические материалы, детские работы, карта развития.

В период обучения в начальной школе можно выделить следующие общие проблемные моменты:

  • уровень готовности к систематическому обучению;
  • адаптационный период при поступлении в первый класс;
  • формирование позиции школьника;
  • "Кризис 7 лет";
  • формирование мотива учения;
  • преддверие перехода в среднюю школу.

Негосударственное общеобразовательное частное учреждение (НОЧУ) «Подснежник»
143980, г.о.Балашиха, мкр. Железнодорожный, ул. Маяковского, д.15

 

Тел./факс.: 8(495) 522-51-21
мобильный телефон: 8(903)700-58-25
www.podsnezhnik.info